TALLER - ROMPER PARADIGMAS ...¡¡¡¡UN PROBLEMA!!!!

LOS PARADIGMAS

Dentro de estos paradigmas encontramos uno empezando por esta pregunta
¿Que forma tienen los liquidos?

Analizando la pregunta diriamos que los liquidos no tienen forma, la unica forma que pueden tomar es la del empaque o la vasija que lo contenga en su momento, ya que no estamos acostumbrados a penzar que los liquidos no tienen una forma propia.

Pero realmente no es asi ya que la gravedad impide que los liquidos tomen su propia forma y por esto en algunas ocasiones se extienden formando una capa delgada, como ocurre cuando se vierten por fuera de las vasijas y toman la forma de estas mismas sengun el tipo de basija que lo contenga.


Los liquidos son fluidos cuyo volumen es constante en condiciones de temperatura y presión tambien constante.

En esta clase se pudo obsevar un experimento en el cual se utilizaron materiales como:

• Alcohol
• Agua
• Aceite de oliva

En este experimento se observa que el aceite de olvia flota en el agua, pero se unde en el alcohol.

Por esto podemos decir que se puede mezclar el agua y el alcohol, y asi el aceite no se hunda ni flote permaneciendo inmovil. La superficie de aceite del vaso pequeño se ira haciendo cada vez mas convexa, hasta que cuando la cantidad de agua añadida sea suficiente, este aceite se despendera el vaso y forme una esfera de dimensiones bastante grandes, que quedara suspendida dentro de la mezcla de alcohol y agua.

Por lo anterior ¿Ha cambiado nuestro paradigma? ¿Porque? ¿Cual es el nuevo paradigma?

Teniendo en cuenta el anterior experimento podemos decifrar que no se conocia el manejo de estas mezclas y las propiedades que puede presentar, por ende cambia el paradigma y tambien por la forma que toman estos liquidos despues de ver el video.

En primera medidad el paradigma que se tenia es que estos liquidos nunca se van a mezclar y que solo tomarian la forma de separarse uno arriba y el otro abajo, pero nunca se habia pensado que esta mezcla podia lograr la forma que tomo la particula de aceite al compactarse y no llegar a hundirse.

Ahora conocemos las propiedades de estos liquidos, por su densidad y el desplazamiento que toman de acuerdo a la cohesion molecular.

Nuestra vida diaria esta inmersa de muchos paradigmas que de cierta forma toman nuestra apreciación a la realidad enmarcadas en nuestra vida cotidiana por las diferentes creencias y por lo que tenemos alrededor o lo que vemos que vivencian las personas que nos rodean.

¿QUE APRENDIMOS?

Debemos interpretar mejor la realidad de las cosas y tener en cuenta los nuevos cambios asi como tambien a su vez salir de los paradigmas y aprender analizar e innovar para nuestro propio mejoramiento y crecimiento personal y vivencial.

SESION No 6 - EN LA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LA EDUCACION HACE LA DIFERENCIA

QUE ES EL CONOCIMIENTO Y ALGUNAS CARACTERISTICAS

• El conocimiento es una capacidad humana y no una propiedad de un objeto como pueda

ser un libro. Su transmisión implica un proceso intelectual de enseñanza y aprendizaje.

• El conocimiento carece de valor si permanece estático. Sólo genera valor en la medida en
que se mueve, es decir, cuando es transmitido o transformado.

• El conocimiento genera conocimiento mediante el uso de la capacidad de razonamiento

o inferencia (tanto por parte de humanos como de máquinas).

• El conocimiento tiene estructura y es elaborado, implica la existencia de redes de ricas
relaciones semánticas entre entidades abstractas o materiales. Una simple base de datos,

por muchos registros que contenga, no constituye per se conocimiento.

• El conocimiento es siempre esclavo de un contexto en la medida en que en el mundo

real difícilmente puede existir completamente auto contenido. Así, para su transmisión es

necesario que el emisor (maestro) conozca el contexto o modelo del mundo del receptor

(aprendiz).

• El conocimiento puede ser explícito (cuando se puede recoger, manipular y transferir con

facilidad) o tácito. Este es el caso del conocimiento heurístico resultado de la experiencia

acumulada por individuos.

• El conocimiento puede estar formalizado en diversos grados, pudiendo ser también

informal. La mayor parte del conocimiento transferido verbalmente es informal.

DATOS IMPORTANTES

• El conocimiento debe resguardar el bien común

• Resguardar la dignidad del ser humano

• Ser un bien disponible para todos y distribuido equitativamente

• La educación pone al alcance de todos el conocimiento y los valores así como también es

un instrumento pacífico de cambio.

El cambio se ha visto reflejado desde:

LA REVOLUCION FRANCESA: Proclamación de los derechos humanos
LA REVOLUCION INDUSTRIAL: Aparición de las máquinas.
LA REVOLUCION CIENTIFICA: Manejo y desarrollo del conocimiento

¿QUE ES UN PARADIGMA?

Es algo ya postulado, plasmado como reglas o elementos similares, ideas, pensamientos y

creencias que directa o indirectamente nos limitan en ocasiones al cambio, a mejorar y a

lograr cosas nuevas y salir de la monotonía y dependencia de los mismos.

QUE ES UN MITO

Es un relato tradicional de acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres

sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos.

QUE ES UNA LEYENDA

Es una narración oral o escrita, con una mayor o menor proporción de elementos

imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o basada en la

verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad.

QUE APRENDI

CONOCIMIENTO LOGRA:

• Libertad de circulación
• Resistencia ante la critica
• Permite intercambio de ideas y experiencias
• Todo lo que haga me sirve para la vida
• Aprender hacer uso de la innovación
• Crear y diseñar cosas diferentes
• Cambiar y no depender de los paradigmas

EL ARBOL DE PROBLEMAS

EL ARBOL

El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central), la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto.

El árbol del problema es una herramienta visual de análisis que debe ser utilizada para identificar con precisión al problema objeto de estudio, a través de él se especifican e investigan las causas y los efectos del problema a plantear en la tesis o monografía, además de destacarse las relaciones entre ellas.

No hay una forma correcta y única de formular un diagrama de árbol. Diferentes grupos o individuos, dada la misma lista de problemas y causas, normalmente los organizarán en forma diferente en el diagrama de árbol.

Esto se debe a los diferentes niveles de conocimiento y experiencia de cada persona, y la cantidad de tiempo disponible para el análisis. Con suficiente tiempo y discusión exhaustiva, equipos interdisciplinarios diferentes probablemente producirán resultados muy similares. En general, entre más completo sea el nivel de conocimiento de los participantes y más largo sea el tiempo dedicado al análisis, mayor será la probabilidad de obtener resultados similares.

Como se ha recalcado antes, la clave para la solución de los problemas es la apropiada identificación de éstos. El diagrama de árbol facilita la organización.

TALLER- COMO CONOCER UN PROBLEMA

¿QUE ES UN PROBLEMA?



Es la diferencia existente entre una situación deseada y una situación actual. Un problema suele ser un asunto del que se espera una rápida y efectiva solución.

TIPOS DE PROBLEMAS

TEÓRICOS: Cuyo propósito es generar nuevos conocimientos.

PRÁCTICOS: Con objetivos destinados al progreso.

TEÓRICO PRÁCTICOS: Para obtener información desconocida en la solución de problemas de la práctica.

Sin duda existe un gran número de problemas que nos inquietan, pero quizá la mayor parte de ellos no están al alcance de todos. Los requisitos para elegir un problema de investigación son:
1. Experiencia en el tema.
2. Importancia del problema.
3. Conocimientos para su manejo.
4. Relevancia científica.



COMO IDENTIFICAR UN PROBLEMA

El primer paso, imprescindible para un final feliz, pasa por analizar correctamente el problema. Para ello hay que establecer una metodología que a la vez establezca las pautas a seguir.
El problema es un obstáculo que se interpone en el camino, es la desviación que hay entre lo que debería ser (lo proyectado) y lo que en realidad es. El objetivo de solucionarlo es volver al camino que nunca se debió de perder.

Recoger toda la información necesaria es la siguiente actividad que debemos realizar. Han de ser siempre datos (cuanto más concretos mejor) que resulten necesarios, fiables y relevantes.
Por último se debe analizar las causas del problema, avanzar las posibles conexiones entre ellas y elegir la que juzguemos más probable.

Estos pasos tienen como fin tomar la decisión más acertada y conveniente. Antes de ello es siempre adecuado formularnos algunas preguntas:

• ¿qué objetivos pretendemos lograr?,



• ¿es realmente necesario tomar la decisión?,



• Si no tomamos la decisión



• ¿que consecuencias se derivarán?,



• ¿qué alternativas de decisión tengo?



• ¿qué efectos pueden producir una decisión?

Una vez evaluadas todas las alternativas que encontremos seleccionaremos las que reconsideremos más adecuada en términos de coste-eficacia.

Los problemas se deben organizar de tal forma que en el que mas se vea afectado es donde se presenta el problema, es la raíz del problema.

AVATAR TECNOLOGIA E INVENCION

AVATAR

Es increíble como a través de los años la tecnología ha logrado tan altos avances como los que se pueden reflejar en esta película, que ha tenido el éxito para estar entre una de las más taquilleras del momento.
Es una muestra de cómo los seres humanos han sido capaces de desarrollar una tecnología avanzada gracias a la gran invención e inteligencia del hombre donde utilizando diferentes propiedades y manejos estructurales de esta, ha logrado impactar con base en el cine en este caso.
Qué lejos han quedado los tiempos en los que para experimentar los últimos avances tecnológicos cinematográficos había que ponerse gafas de cartón y plástico azul y rojo. Ahora con el nuevo cine está a escasos milímetros de nuestros ojos de forma científica y tecnológica, ahora todo es debidamente calculado y proyectado bajo los efectos de luz y 3D entre otros.
La ciencia y tecnología basada para lograr obtener estos efectos hacen que los espectadores tengamos la sensación de ubicarnos dentro de estos mismos y sentirse allí lo cual es muy impactante y fascinante.

No obstante, debido a la diversidad de películas y a la libertad de creación, es difícil definir lo que es el cine hoy. Sin embargo, las creaciones cinematográficas que se ocupan de la narrativa, montaje, guionismo, y que en la mayoría de los casos consideran al director como el verdadero autor, son consideradas manifestaciones artísticas.

Por otra parte, a la creación documental o periodística se la clasifica según su género. A pesar de esto, y por la participación en documentales y filmes periodísticos de personal con visión propia, única y posiblemente artística (directores, fotógrafos y camarógrafos, entre otros), es muy difícil delimitar la calidad artística y técnologica de una producción cinematográfica.

En el cine de animación no existe movimiento real que registrar, sino que se producen las imágenes individualmente y una por una mediante dibujos, modelos, objetos y otras múltiples técnicas de tal forma que al proyectarse consecutivamente se produzca la ilusión de movimiento. Es decir, que mientras en el cine de imagen real se analiza y descompone un movimiento real, en el cine de animación se construye un movimiento inexistente en la realidad gracias a la gran invención

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4 SESION CAPITULO 3 EPISTEMOLOGIA O FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS

EPISTEMOLOGIA DE LA INVESTIGACION

1. ¿QUE SE ENTIENDE POR EPISTEMOLOGIA DE LA INVESTIGACION?

La lógica es el estudio de las condiciones formales de la verdad en el campo de las ciencias; la metodología es la teoría de los procedimientos generales de la investigación que describe las características que adopta el proceso general del crecimiento científico y las etapas que se divide dicho proceso.

2. ¿PORQUE ES IMPORTANTE LA EPISTEMOLOGIA PARA LAS CIENCIAS Y PARA LAS PERSONAS?

La epistemología es importante para ciencia ya que los científicos se dieron cuenta que el hecho de hacer ciencia podía no conducir a la ciencia, sino a todo lo contrario a estar por fuera de ella. Una cosa era saber hacer ciencia y otra hacer ciencia.
En cuanto a las personas todos sabemos que la importancia de fundamentar epistemológicamente nuestro que hacer profesionalmente, no es fácil, si logramos entender el trabajo social desde esta visión tendremos armas fuertes para defender nuestra profesión.

3. ¿COMO SE CLASIFICA LA ESPISTEMOLOGIA DE LA INVESTIGACION?

La epistemologías meta científicas: es una reflexión sobre las ciencias ya en parte constituida e inventadas por los mismos autores de las subsiguientes reflexiones.
La epistemologías para científicas: no consiste ya en reflexionar acerca de las condiciones del pensamiento científico para alcanzar una teoría mas general del conocimiento, si no que se esfuerzan en partir una critica ante todo restrictiva de la ciencia para fundamentar, al margen de sus fronteras, un conocimiento de diferente forma.
Las epistemologías científicas: no se denominan así, porque estas sean mas ciertas que las anteriores, sino porque su fundamento es la aplicación del conocimiento científico y no pretende el conocimiento general.

4. ¿QUE PROBLEMAS DEBE ESTUDIAR LA ESPISTEMOLOGIA DE LA INVESTIGACION?

La epistemología moderna estudia el sistema, la historia, el desarrollo, las condiciones, los efectos y las funciones de la ciencia así como roles, relaciones, reciprocas, formación de grupos y forma de comportamiento de los científicos, incluyendo cuestiones de la motivación, estatus e imagen, e intentando también indicar descriptivamente la situación y las condiciones de desarrollo de las explicaciones, y proporcionar pronósticos hasta tendencias y posibilidades de conducción y planificación de la ciencia.
Es la misma dirección de Lenk, a juicio de Bunge, una autentica epistemología debe abordar los siguientes aspectos:

1. Debe hacer referencia a la lógica de la ciencia, es decir, debe tratar o investigar los problemas lógicos y metodológicos con concernientes a la lógica requerida por la ciencia. Asi como a nuestra estructura lógica.

2. Debe estudiar la semántica de la ciencia, es decir, los conceptos de referencia, representación, contenido, interpretación y verdad, afines que se presentas en la investigación científica.

3. Debe reflexionar sobre la antología de la ciencia o análisis y sistematización de los supuestos y resultados ontológicos del conocimiento científico.

4. Debe reflexionar sobre la axiología de la ciencia o el estudio del sistema de valores de la comunidad científica.

5. Debe tener criterio sobre la estética de la ciencia o el estudio de los valores estéticos de la investigación científica.

6. Debe reflexionar acerca de los intereses que mueven la ciencia.

6.¿EN QUE CONSISTE HACER EPISTEMOLOGIA DE LA INVESTIGACION EN EL CAMPO DE LA DICIPLINA QUE USTED ESTUDIA ACTUALMENTE?

El proceso de la Epistemologia de la investigación es un proceso interesante en el cual podemos enprender y experimentar, ya que por medio de este podemos descubrir nuevos temas de gran interez e importancia. Para esto es necesario seguir algunos pasos que solamente cada uno de nosotros podemos seguir de acuerdo a nuestro ritmo de trabajo y temàtica dando un enfoque a aspectos de tipo cualitativos y cuantitativos.

7. ¿QUE ES UN ESTATUTO EPISTEMOLOGICO?

Proviene del latin stare, que significa estar en pie o estar firme. Dentro de estas palabras en estudio significarian el conocimiento que posee o proporciona alguna ciencia cientifica y se acienta en la verdad basandose en el método cienfitico que poseen un área del conocimiento propio teniendo en cuenta la comunidad y el medio que nos rodea.